LA PÉDAGOGIE SUZUKI

APPRENDRE LA MUSIQUE COMME UNE LANGUE MATERNELLE

Shinichi Suzuki part du principe que chaque enfant naît avec beaucoup de possibilités. Ce qui le surprend avant tout, c'est la façon qu'a l'enfant, dès son plus jeune âge, de posséder et de manier sa langue maternelle. Il apprends à parler en entendant les adultes et les autres enfants qui sont autour de lui. Il sait parler correctement avant d'avoir besoin de l'écrire. Suzuki pense que l'apprentissage de la musique chez le jeune enfant s'apparente à l'acquisition d'une langue maternelle. Il appelle plus tard sa pédagogie " la méthode de la langue maternelle ".
Cette pédagogie nouvelle et positive, est fondée sur le respect de l'enfant en tant qu'individu.
L'enfant est valorisé et encouragé en permanence. Cela contribue notamment à optimiser son épanouissement et son équilibre. Shinichi SUZUKI croit que le talent n'est rien d'autre que le développement des capacités présentes en chaque enfant. Il pense que l'habileté s'apprend et se développe ; elle ne s'hérite pas.

Le but de tout art est l'expression de la sensibilité de chacun. Tout au long de son apprentissage l'enfant va développer et maîtriser sa sensibilité jusqu'à un très haut niveau afin de pouvoir s'exprimer. Les concerts et les petits récitals stimulent cette sensibilité.

COMMENCER L'APPRENTISSAGE TRÈS JEUNE

Grâce à la pédagogie Suzuki les enfants ont la possibilité de débuter l'apprentissage d'un instrument à un âge plus précoce (3-4 ans). Dans l'enseignement traditionnel, l'apprentissage d'un instrument débute vers 7 ans. Or c'est entre 3 et 7 ans que les capacités d'assimilation sont les plus grandes. L'enseignement s'adapte à l'enfant, au cas par cas. Au même titre qu'un enfant ne marche que lorsqu'il est prêt, le progrès est dicté par l'enfant et non par son âge.

DÉVELOPPER LA CAPACITÉ DE MÉMORISER ET DE SE CONCENTRER

Les élèves font des concerts. C'est une occasion d'exercer leur mémoire et leur concentration dans un jeu musical de qualité. La répétition du répertoire entraîne le développement de la mémoire, une bonne concentration, de la vivacité d'esprit et l'aisance de l'expression. Ce développement de la mémoire se prolonge jusque dans leur travail scolaire.
A 3-4 ans il n'est pas demandé à l'enfant de connaître le solfège. La musique est un milieu sonore, tout comme la langue maternelle. La musique est un langage, le solfège est la grammaire du langage musical. La notion de solfège intervient vers 7 ans en même temps que l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école.

L'IMPORTANCE PRIMORDIALE DU PROFESSEUR

L'enseignement transmis à de très jeunes enfants est très différent de l'enseignement classique. Le professeur fait partie de l'environnement d'apprentissage. La pédagogie Suzuki n'est pas une simple méthode d'enseignement dont on achète les cahiers. Jouer correctement d'un instrument et avoir le goût de l'enseignement ne suffisent pas pour être un bon professeur Suzuki. Habituellement les professeurs qui enseignent la pédagogie Suzuki se retrouvent lors de stages et de colloques, pour échanger, pour partager des idées et des expériences nouvelles. Chaque professeur s'adapte en permanence à cette pédagogie en évolution. C'est une des conditions essentielles leur permettant de faire évoluer un enseignement qui contribue au développement des enfants.

La Fédération française pour la Pédagogie Suzuki communique l'annuaire des professeurs diplômés Pédagogie Suzuki en France sur son site Internet (actualisation annuelle). Le Diplôme Suzuki de votre professeur est un gage de qualité de son enseignement. Pour en savoir plus : cliquez ici.

LE RÔLE DES PARENTS

Un des parents est tenu d'assister aux leçons de l'enfant. Ce relais éducatif permet de prolonger à la maison l'enseignement reçu pendant le cours. L'éducation musicale réussit dans la mesure où les enfants sont motivés par une attitude positive quotidienne des parents. Ils ont aussi le rôle primordial de créer un bon environnement musical, de faire découvrir à leur enfant de la bonne musique, de l'amener régulièrement écouter des concerts, voir des expositions, etc.